A család lelkigondozása a kontextuális szemlélet alapján

Célkitűzés:
A diákoknak meg kell ismerniük a kontextuális szemléletű lelkigondozás elméleti és gyakorlati sajátosságait. Ennek érdekében elsajátítják ennek a szemléletnek az elvi, elméleti és gyakorlati alapjait.
Képesek legyenek elhelyezni a kontextuális szemléletet a lelkigondozás szélesebb elméleti területén és integrálni azt.
Ismerjék meg a kontextuális szemléletű lelkigondozás attitűdjét és módszereit.

Kompetenciák

Sajátos kompetenciák

A kontextuális megközelítésből fakadó pasztorális alkalmasság a következő összetevőkkel rendelkezik: 1. Ismeret A hallgató tisztában van a kontextuális szemlélet teológiai, filozófiai és pszichológiai alapjaival, és megérti az ezek közötti összefüggéseket. 2. Készség a) A diák a megszerzett tudás alapján az ember kapcsolatban való működéséről olyan ideált formál meg, amely összhangban áll Isten teremtői szándékával, és ennek alapján képes lesz megfogalmazni általános lelkigondozási célokat. b) Képes felismerni az emberi kapcsolatokban jelentkező zavarokat és azonosítani azok egyéni, valamint kapcsolati eredetét (képes meghatározni a kontextust leginkább megterhelő nehézségeket). c) Képes felismerni és felmutatni a kapcsolatokban és egyénekben rejlő erőforrásokat, valamint a gyógyulás lehetőségeit. 3.4. Attitűd - önállóság A hallgató kialakítja magában az érintett kívülálló szerepét, hogy ezáltal támogassa a kontextuson belüli konstruktív folyamatokat. Képes támogatást nyújtani abban, hogy az adott kontextusban élő személyek mobilizálják személyes és kapcsolati erőforrásaikat, és elinduljanak az etikai párbeszéd felé vezető úton.

Általános kompetenciák

a) Általában a diák megérti az ember, mint Isten teremtményének életcélját és lehetőségeit. b) Érzékeli az emberek közötti etikai jellegű folyamatokat és képes ezeket megítélni az igazságosság és a méltányosság alapján. Ez az észlelési képesség kiterjed a gyülekezeti és társadalmi folyamatokra is. c) Képes módot találni arra, hogy ne mások helyett lépjen fel, hanem inkább erősítse mások felelősségvállalását.

Óraszerkezet

# Cím
1 Bevezetés a kontextuális szemléletű lelkigondozásba I.
2 Bevezetés a kontextuális szemléletű lelkigondozásba II.
3 Bevezetés a kontextuális szemléletű lelkigondozásba III.
4 A kapcsolatokban történő adás és elfogadás mint személyes és kapcsolati erőforrás I.
5 A kapcsolatokban történő adás és elfogadás mint személyes és kapcsolati erőforrás II.
6 A személyes és kapcsolati erőforrás elapadása lojalitási konfliktusok miatt
7 A személyes és kapcsolati erőforrás elapadása az aktív parentifikáció miatt
8 A személyes és kapcsolati erőforrások alapadása a passzív parentifikáció miatt
9 Korábbi erőforrások feltárása és új megbízhatóság felépítése a dialógus által
10 A családtagok közötti dialógus támogatása érintett kívülállóként
11 A családtagok közötti dialógus támogatása többirányú elköteleződés által
12 A családtagok közötti dialógus támogatása elismerés által
13 A családtagok közötti dialógus támogatása mentesítés (exoneráció) által

Időbeosztás

Heti oktatási idő Előadás Szeminárium Gyakorlat
2 óra/hét 2 0 0
28 óra/szemeszter 28 0 0
Szorgalmi idő Óra/félév
Összesített idő 100
A kiadott kurzus, bibliográfia és órajegyzetek elsajátításához szükséges idő 60
További dokumentálódás könyvtárban, interneten, adatbázisokban vagy terepen 10
Szemináriumi dolgozatok, esszék, záródolgozatok elkészítése 0
Személyre szabott konzultáció 2
Szorgalmi idő összesen 72

Vizsgáztatás

A hallgató a szorgalmi időszak alatt először részletekben tanulja meg a tananyagot, majd a megszerzett tudásról részletvizsgán ad számot.
A részletvizsgák ösztönöznek a folyamatos tanulásra és elősegítik a tudás mélyebb elsajátítását, hosszú távú megőrzését és könnyebb előhívását.
A vizsgaidőszakban elsősorban a résztananyagok közötti összefüggések ismeretéről adnak számot. Ez a vizsga arra ösztönöz, hogy felismerjék az összefüggéseket és tudatosítsák a tananyag egységességét.

Bibliográfia

Könyv

Tanulmány folyóiratban

Tanulmány könyvben

  • Kiss Jenő (2018): Kire néz a lelkigondozás, és mi a célja? In: Literáty Zoltán: Quoniam tecum est fons vitae in lumine tuo videbimus lumen . Károli Könyvek . Budapest: Károli Gáspár Református Egyetem és a L'Harmattan Kiadó, 29-41 old.